发布日期：2025-06-25 02:42 点击次数：180
——《目前我国教育工作问题解析（第二版）》080
“深圳小学四年级数学考卷”事件反映目前我国教育工作思想非常混乱、谬误，而这也正是目前我国教育工作搞得不好的原因。
上文里讲到：“深圳小学四年级数学考卷”的出现，是由这些年来我国社会上流行的“素质教育”改革思想造成的。又这些年来我国社会上流行的“素质教育”改革思想是怎样造成目前我国社会上出现“深圳小学四年级数学考卷”的呢？具体说来，上文里介绍了，有关人员制作出来“深圳小学四年级数学考卷”，其目的是为了“推进情景化教学改革”、“拓展学生的思维和操作空间”、“培养学生的思辨能力和核心素养”、“培养学生解决实际问题的能力”等。
先说有关人员制作出来“深圳小学四年级数学考卷”，能不能起到“推进情景化教学改革”的作用。答案显然是否定的。是的，学校教学工作应该和学生的实际生活紧密联系起来；但是，如何使学校教学工作和学生的实际生活紧密联系起来呢？比如，学生学习了三角形、圆形、多边形的面积的计算公式，老师可以带领学生到田边地头搞些实际测量和计算；又如，老师可以要求学生写日记，同时要求日记内容必须真实。所谓“情景化教学”中的“情景”，应该是真实的学生生活情景，通过做刁钻古怪的练习题怎么能使教学工作“情景化”呢？再说，莫非课本上的练习题就没有和生活紧密联系起来，而那些刁钻古怪的题目更比课本上的练习题接近生活么？
次说有关人员制作出来“深圳小学四年级数学考卷”，能不能起到“拓展学生的思维和操作空间”、“培养学生的思辨能力和核心素养”的作用。笔者不懂“学生的思维空间”及“核心素养”等说法——很多目前我国社会上流行的“素质教育”概念笔者都搞不懂，所以，这里没办法加以评论；笔者只知道确实存在“学生的思维发育”问题；但如何促进学生的思维发育呢？苏霍姆林斯基说：要发展学生的思维，应该要带学生到思维活动的源泉——自然界里去。而笔者认为，最有效的促进学生思维发育的方法、途径是“丰富学生的生活”。
比如，笔者小时候喜欢玩弹皮枪，想办法找到很多类型的弹皮筋，最后使得笔者制作的弹皮枪能够把小石子弹得很远。又如，笔者小时候喜欢玩一种“打包”的游戏，为了打赢别人，笔者把制作“包”的里面的书页浸上泥巴（其他小孩也想了办法）；再如，笔者小时候喜欢捕鱼，有一次听大人说“鱼喜欢吃死了的动物的尸体”，于是，笔者找来一些死了的动物的尸体，把它们放入一条水沟里——水沟和大鱼塘相连，想用这种办法来捕鱼。
生活是那么的广阔、精彩、丰富，相比生活，虽然读书学习也能够促进学生的思维发育，但这是无法和生活相比的。
还有一种说法，制作“深圳小学四年级数学考卷”这种类型的考卷，可以促进学生创新思维能力的发展。笔者不知道学生的思维是不是存在着“创新”类型和“因循守旧”类型之分，但上面讲了，笔者只知道丰富多彩的生活才是最有效的促进学生的思维发育的方法、途径。
再说有关人员制作出来“深圳小学四年级数学考卷”，能不能起到“培养学生解决实际问题的能力”的作用。显然答案也是否定的。原因很简单，因为生活中本来就存在着很多问题，我们何不用这些问题来培养学生解决实际问题的能力，而要转弯抹角采用其它办法呢？
本来在苏霍姆林斯基所著的《给老师的建议》一书里，也谈到了老师可以动脑筋出一些思维训练题来培养学生的思维；比如，“有人要把一只狼、一头山羊和一棵白菜运到河的对岸去，但船的载重量有限，不允许这人一次性把这些东西都带过去，一次只允许这人带一件物品过去，但狼不能和羊单独待在一起，羊不能和白菜单独待在一起，那么，这人如何把这些东西都运到河的对岸去呢？”但是，其一，这种类型的练习题只用于平时训练；其二，这种题目存在严谨的逻辑思维。然而，近些年来我国社会上出现的一些刁钻古怪的考试题目不仅不存在严谨的逻辑思维，而且出现在很严肃的考卷里。
所以，有关人员制作出来“深圳小学四年级数学考卷”，说是为了“推进情景化教学改革”、“拓展学生的思维和操作空间”、“培养学生的思辨能力和核心素养”、“培养学生解决实际问题的能力”等，这完全是胡扯乱弹、胡思乱想、胡说八道；或者退一步说，这完全属于牵强附会。
那么，又为什么目前我国社会上流行的“素质教育”改革思想会使人想到要去“推进情景化教学改革”、“拓展学生的思维和操作空间”、“培养学生的思辨能力和核心素养”、“培养学生解决实际问题的能力”呢？这跟这些年来我国社会上大力推行的“素质教育”改革所产生的原因及所奉行的教育理论有关。
因为自新中国成立以来，我国政府非常重视发展教育事业，但我国社会上的科技事业还是发展不快，高科技人才还是比较缺乏，所以，到上世纪末期，我国社会上认为教育事业应该要进行改革。
又因为自上世纪末期以来，我国社会上认为我国科技事业发展不快、高科技人才比较缺乏，是我国传统教育理念和教学方法问题造成的，是“应试教育”问题造成的，并且认为目前我国教育工作和当前美欧教育工作的一个重要区别在于：我国传统教育重在传授知识，而当前美欧教育重在培养学生的创新思维能力。所以，自上世纪末期以来，我国政府在全社会大力推行“素质教育”改革，并且在国家大力推行“素质教育”改革的过程中，有些中下层教育工作者想到了要去“推进情景化教学改革”、“拓展学生的思维和操作空间”、“培养学生的思辨能力和核心素养”、“培养学生解决实际问题的能力”等。
是的，目前我国科技事业发展不快、高科技人才比较缺乏，但这并不是我国传统教育理念和方法问题引起的，而是目前我国教育工作设计问题造成的——目前我国教育工作设计非常错误；而目前我国教育工作设计非常错误，又是由目前我国教育理论建设错误造成的。
谈到目前我国教育理论建设非常错误，追根溯源，最根本的一点在于：本来学校里不是做教育工作的，而长期以来，我国社会上把学校里看成是做教育工作的。
“深圳小学四年级数学考卷”事件只是近三十多年来我国政府在全社会大力推行“素质教育”改革所引起的无数教育工作乱象之一，但一滴水也能映照太阳，“深圳小学四年级数学考卷”事件充分反映了目前我国社会上的教育工作思想非常混乱、谬误，而这也正是目前我国教育工作搞得不好的原因。
